آموزشگاه زبان ایران آکسفورد به پژوهشی در مورد آموزش کلمات زبان و انواع مختلف متد های آموزش کلمات زبان اشاره می کند. پس با ما همراه باشید و تا بتوانید کمی علمی تر به فرآیند یادگیری زبان آگاه شوید.
اما پژوهشی در مورد آموزش کلمات زبان را با هم ببینیم:
گزارش انجام شده توسط پانل ملیِ خواندن اظهار داشت که فرایند پیچیده ی درک مطلب برای پرورش مهارت های خواندن بچه ها مهم است و نمی توان آن ها را متوجه شد مگر این که فهمی واضح داشته باشیم از نقشی که گسترش و آموزش لغات در فهمِ آن چه خوانده می شود، ایفا می کنند (NRP, 2000).
یادگیری لغات اتفاقی و ارادی
ما چه طور فاصله و اختلاف را برای شاگردانی که دایره ی لغات محدود یا غیر کافی دارند، از بین ببریم؟ پانل ملیِ خواندن (۲۰۰۰) به این نتیجه رسید که هیچ روشِ تحقیق محوری برای گسترش لغات و از بین بردن فاصله وجود ندارد. از تحلیل داده ها پانل توصیه کرد که از روش های متنوع غیر مستقیم (اتفاقی) و مستقیمِ (ارادی) آموزش لغات استفاده شود.
یادگیری اتفاقی لغات
بیش تر شاگردان لغات را به طور اتفاقی از طریق تقابل غیر مستقیم با لغات در خانه و در مدرسه کسب می کنند – با گوش کردن و صحبت کردن، با گوش کردن به کتاب هایی که بلند برایشان خوانده می شود، و با خواندن گسترده توسط خود.
مقدار خواندن برای گسترش بلند مدت لغات مهم است (کانینگهام و استانوویچ، ۱۹۹۸). خواندنِ زیاد شاگردان را به طور تکرار شده یا چند دفعه در برابر لغات قرار می دهد و همچنین یکی از ابزارهایی است که توسط آن شاگردان متوجهِ لغات در بافت های غنی می شوند (کامیل و هیبرت، ۲۰۰۵).
یادگیری ارادی لغات
روش های یادگیریِ ارادیِ لغات باید به طور واضح به شاگردان آموزش داده شود. بر مبنای صحبت های مایکل گریوز (۲۰۰۰)، آموزش موثر و ارادی لغات شامل موارد زیر است:
- آموزش لغات مخصوص برای حمایت از فهمیدن متونی که شامل آن لغات هستند.
- آموزش استراتژی های یادگیری لغت که شاگردان بتوانند به طور مستقل استفاده کنند.
- ترویج گسترشِ آگاهی از لغت و استفاده از فعالیت های بازی با لغات برای انگیزه دادن و درگیر کردن شاگردان در یادگیری لغات جدید.
شاگردان حیطه ای گسترده از استراتژی های مستقلانه ی یادگیری لغت را لازم دارند. هدف آموزش لغات باید درگیر کردن شاگردان در فعالانه فکر کردن به معنای لغت، و ارتباطات بین لغات باشد و این که ما چه طور می توانیم از لغات در موقعیت های مختلف استفاده کنیم. این نوع از آموزش غنی و عمیق به احتمال زیاد روی درک اثر می گذارد (گرِیوز، ۲۰۰۶؛ مک کِئون و بِک، ۲۰۰۴).
